自身做起，是师德引领的第一步。师德不仅仅是一种规范，更是一种信念和责任，要在学生心中播下优良的品德种子引领学生更好地成人成才，教师首先要立德，要在言行、关注、影响和引领上持续努力和对学生持续示范。

一个言行一个榜样一个烙印

一个好的言行就是一个好的榜样，它会在学生的心中留下深刻的烙印。从日常生活中的点滴小事做起，从工作中的细微之处做起，教师可以规范的言行为载体将正确的道德观念传递给学生，激发学生品德生长的动力。社会在飞速发展，教师在自我提升，教师不仅仅是知识的传播者，更是优秀品德的示范者，教师无论什么样的言行、情感、态度，只要经过了学生的生活，就会在学生心中留下深刻的烙印。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐之者不如用之者”这是田老师经常挂在嘴边的一句话，学生也都对它烂熟于心了，尤其是班上一个名叫萧阳阳的同学，他是一名班干部。萧阳阳家住农村，自小跟随父母远离老家，远离爷爷奶奶和外公外婆而到外地生活，时间一长，对“走亲戚”“孝敬”老人等概念十分模糊。但是，自从知道了田老师这句“乐之者不如用之者”和被田老师带着家访了几个同学家庭之后，萧阳阳就从教师的“家访”中慢慢领会到了“走亲戚”的意思，从教师给学生爷爷奶奶捎些礼物的事情中知道了“孝敬”的含义。后来，即使小学毕业了，田老师不再带着萧阳阳去家访同学家庭了，萧阳阳也会经常给身在远方的爷爷奶奶外公外婆寄些小礼物，既表达了自己的一片孝心，也从微信视频聊天里收获到了来自爷爷奶奶外公外波那满脸的笑容。

一眼万年，师德榜样的烙印，影响着学生的一生。在学生成长的过程中，那些存储在学生大脑深处烙印一样的永久记忆，会不时地因为一些生活情景的触发而被唤醒，与此同时被唤醒的还有对他们言行有过深远影响的师德榜样。师德榜样的力量微妙而深远，它顺应学生的成长成才，它是一种正能量的传递。要成为学生学习的榜样，教师就要脚踏实地、真心实意地用规范的言行和优良的品德，用师德烙印之光照亮学生前行的远方，引领学生在成人成才的人生之路更好前行。

一次关注一次倾听一次信任

一个脚印一个烙印，这是一种既接地气也刻骨铭心的师德引领，作为教师，还必须能够沉下心来，去关注学生、倾听学生和信任学生，为师德的引领铺平道路。关注，是一种以不打扰学生的方式进行的对学生日常行为的观察和记录；关注，可以让教师收集到学生生活和学习等各方面的许多信息，可以对这些信息进行筛选、分析和根据教育教学工作进行合理取舍。获取到足够的信息之后，教师就可以与学生展开适当难度的谈话（聊天），可以询问学生一些感兴趣的话题（问题），为倾听学生做好前期工作。倾听，是教师的听的一种状态，更是学生自我表达的一种方式，教师听到的不仅仅是声音，更是心情，教师看到的不仅仅是交流，更是心境。每个学生都有自己的故事、想法和困惑。当我们给予学生足够的时间和空间，以及自己足够的耐心去倾听他们的发言，就无疑打开了师生沟通的大门。良好的倾听与表达，不仅能够增进师生之间的亲近感（友谊），还可以让学生感受到他们的声音被重视，从而激发他们更积极地投入到学习当中。通过倾听，教师还可以进一步了解学生的真实需求，并可以根据他们的兴趣和困难来调整师德引领的方式方法，使教育教学更适合学生的成长需求。

信任，建立在倾听和关注的基础之上。信任，也是一种珍贵的情感，它是教师与学生之间通过足够多和足够好的沟通而建立起来的双向互通的桥梁。当教师信任学生，教师传达出的是对他们能力的认可和对他们未来的期许；当学生明确知道了教师信任自己，学生的自信心也会被激发出来，学生会有勇气去面对生活中和学习中的一些新鲜事物和挑战，去追求自己的梦想，并且无惧失败。因为他们知道，即使失败，也会有可信可靠的教师在他们身后默默的无条件的支持着他们。

蒙小雅，可能是受到她父母性格的影响，她是一个非常爱说话的学生，但是，从小学升到初中后，学科多了，作业也多了，同学们都忙着自己的学习自顾不暇，没多少人愿意静下心来听她聊完很长一个天——教她们班数学的马艳老师除外。通过一段时间的教学观察，马艳老师发现蒙小雅同学性格活泼好动，爱说话却又很难找到愿意听自己倾诉的对象，于是马艳老师就尽量把自己备课的时间从下午调到了晚上，把下午的时间腾出来和蒙小雅同学进行个别的谈话——其实是用来倾听蒙小雅同学的心声。后来，马艳老师慢慢地发现蒙小雅同学无论是课堂发言还是课后与同学的交流，都不再类似于语无伦次了，说话的思路更加清晰，也会有合适的停顿了，马艳老师倾听了蒙小雅同学内心深入许多真实的想法，也发现了蒙小雅同学的心智越来越成熟了。

我们知道，每一个学生也都是独一无二的个体，各自拥有着独特的潜力和个性特点。正是关注、倾听和信任，让教师能够更好地了解他们，帮助他们发现自己的闪光点，并在品德上用师德去引导他们。学生对教师的信任建立在教师高尚的师德和行为之上，教师也只有通过从自身做起，才能够赢得学生最起码的尊重和信任。而且，教师的品德和行为将直接决定学生是否愿意对教师敞开心扉，是否愿意接受教师的教育教学和师德引领。学生信任教师，才愿意对其吐露心声（分享问题）；教师信任学生，才能够更好地倾听理解（引导成长）。

一次影响一次扎根一次延伸

众所周知，教师的本职工作“教育教学”（教书育人）不仅仅是传递知识，更是秉持“四有好老师”的标准培养有正确价值观和人生观的社会主义的建设者和接班人。而且，亲其师才能信其道，信其道才能跟其学，跟其学才能接受到好的影响才能让自己所仰慕的知识与价值在自己的心灵深处扎根，并得到无限的延伸。因此，在教师的师德引领中，信任并非终点，信任只是教育教学诸多重要环节中的关键一环，教师只有完完全全地被学生所信任，才可能为学生所依赖，才可以更进一步地对学生进行科学的引导和培育。

“一想你就笑”是我们英语组教师经常用来打趣七年级（2）班罗青老师的话。是因为罗青老师不仅学识渊博，还师德高尚，平易近生，即使批评教育学生时也难以完全掩饰脸上的笑容。后来有位学生给我说“我最喜欢我们班的罗青老师了。”我问“为啥？”这位学生说“罗老师师德高尚，笑着很迷人，我们许多同学都很喜欢……以后，我大学毕业了也要考个老师，也要做像罗老师一样的老师！”听到学生的话，记得我当时内心一阵暖流涌动，双眼都有些湿润了。

师德的影响是一个渐进的过程，师德的影响并不仅限于课内，它还延伸至课外。体现教师师德的言行会在学生心灵深处扎根生长，影响他们的思想、情感和行为。如果教师本身无法践行良好的师德，将很难期待学生能够建立正确的道德观念。因此，教师必须从自身做起，通过一次又一次的言传身教传递正确的价值观，使自己正确的价值观和品德在学生的心中留下深刻的一个又一个的烙印。从个人生活来看，从自己的教育教学实践经验看，在面对人生抉择时，人们往往会回想起一些老师的模样（榜样）和教诲，以之为参照来做出自己的明智的决策。因此，教师应该不断反思自己的言行，以确保无论是在课堂内还是在课堂外自己的影响都是正面的、积极的，以确保埋藏于学生的心灵深处的品德的种子在学生生活的土壤中发芽、生根、生长和延伸。

一次立德一次引领一次使命

以师德引领学生成人成才是教育教学的一种方法，是一种价值观的引导，更是一种育人的初心使命。教师不仅要内外兼修行为示范，要在课堂上传递知识，还要在日常的言行举止中传递价值观。在平时的教育教学中，通过与学生的互动交流，教师可以引导他们去思考一些经典和前沿的道德和伦理问题，培养他们与时俱进的正确的敏锐的价值判断能力。在这个过程中，教师是教育者，也是学生前行时的风向标和遇到困惑时的引路人。立德的意义是无比深远的，立德的象征力是无比强大的。当教师在课堂上讲授知识时，如果能够站在道德的至高点，站在师德的最高处，以强大的师德，以宽容和关爱、诚信和认真的态度去面对学生的所有交集，学生在感受到师生关系的温暖和信任的同时也一定会被知识的尊严和道德的价值所震撼。

师德引领成人成才，教师教书育人的初心使命是培养有道德、有知识、有创造力的建设社会的栋梁之才。而师德的树立与引领正是实现这一使命的关键。教师要本着公平公正心，关注每一名学生的成长，尊重他们的个体差异，通过耐心的引导和鼓励，发现、发展他们的兴趣和潜能，为社会培养出具有高尚品德的优秀人才。

一棒一痕一步一印，积少成多聚沙成塔，师德引领形成于教师与学生、学校和社会等多方面的努力，但却起始于教师的一举手一投足之间。从自身做起，不断的自我反思与提升，我们要重视并坚持做好每一个“一”，让师德引领为学生的成人成才贡献一份力量！

本文作者「王语双」，最后更新于 2023-08-16 18:43:00 并被添加「师德引领 成人成才 学习体会」标签，归入「学习笔记」分类，全文共 3598 字，已有 3381 位童鞋阅读过。

本站使用「署名 4.0 国际」创作共享协议，可自由转载、引用，但需署名作者且注明文章出处。