摘要：随着信息技术的迅速发展，数字化教学方式愈加深入教育各领域，数字化教学方式以其独特的优势，为丰富初中英语口语教学提供了更多的可能性。本文以数字化教学方式为研究对象，探讨其在初中英语口语教学中的表现形式、优势、应用及效果，以期为初中英语口语教学的改革与创新提供参考。
关键词：数字化教学；初中英语；口语教学

数字化教学方式是一种基于数字技术和信息网络平台的教学方式，旨在利用数字技术的优势，将传统教学法的优势与数字环境下的教学法优势相结合，对教学过程进行全方位的数字化升级，实现数字化教学。在数字技术愈加深入社会生活各领域的今天，要想保证教学质量的与时俱进，课堂教学中的数字化不仅不能缺席，而且应该发挥关键作用。

一、数字化教学方式的表现形式

数字化，是指将人类可以感知的事物（信息）以0和1的形式转换为计算机可以理解的一串分离的数字单元，转化之后的数字便于计算机储存，便于计算机再次转换为人类可以感知的事物（信息），也便于通过网络的渠道进行相互交流。数字化教学方式，指在教学中，运用已经数字化的内容或是通过网络的渠道来开展课堂教学活动。通常，我们常用的数字化教学方式有如下几种：
在线课堂：通过互联网平台，学生可以随时随地在线学习。这种方式打破了传统教学时间和空间的限制，学生可以根据自己的节奏、自己能接受的难易程度等来开展自主学习，以自由提高学习效率。在线课堂包括视频讲座、互动课程、电子书等各种类型的教学资源。对于初中英语口语教学而言，通过网络获取到的丰富的语言学习资源远远是其他渠道所不能比拟的，而且现在有不少家庭家中配置了数字化的强有力学习工具——电脑，没有电脑的基本都配置了能够接入互联网的智能手机——电脑与智能手机，为学生的自主的在线课堂提供了硬件条件。
教学软件：教学软件可以帮助教师制作教学课件、演示资料等，使得教学更加生动有趣。同时，学生也可以通过教学软件进行练习、作业等，提高学习效果。教学软件通常包括学习管理系统、在线实验室、虚拟现实软件等各种工具。以宁夏海原县为例，教师常用教学软件有鸿合、希沃等，学生常用的则是宁教云、作业帮、小红书等。
远程教育：远程教育是指学生与教师之间通过计算机网络进行教学活动。这种方式也可以克服地域限制，使得教育资源得到更好的利用与共享。远程教育有在线课程、视频会议、虚拟教室、与外教的在线视频口语教学等各种形式。
以上列举的三种常用的数字化教学方式，运用得当，可为学生提供更加灵活和便捷的学习方式，同时也为教师提供了更多的教学工具和资源。当然，在使用数字化教学方式时，教师往往还需要综合考虑学生的实际情况和需求，合理安排教学内容和教学方式，以提高教学效果和质量。

二、数字化教学方式在初中英语口语教学中的优势

从小学到大学，再到毕业工作之后的继续教育，初中英语口语教学是培养学生英语语言交际能力的重要环节。我们知道，传统的教学方式往往以教师为中心，注重知识的传授，但却容易忽视学生的学习需求和主动性。数字化教学方式则正在通过引入现代化的技术手段，以导学的姿态向课堂教学释放强大的活力，比如，
丰富教学资源：数字化教学方式因其数字化这一明显的特性，可以通过互联网提供源源不断的多元化的教学资源，如英语原声电影、英语歌曲、英语新闻、以英语为母语国家街头的生动的录像视频等等，让学生接触到更为真实的语言的学习环境和应用环境，可以杠杆的优势撬起学生英语口语学习的兴趣和积极性。因为，通过更为真实的语言环境来学习英语口语，一方面学到了英语的文法，另一方面还可能通过“语气”“语调”等来获得一些感情色彩上的触动——对一门语言的兴趣或许因此而一发不可收拾。
“数字化课堂”常规布局图
创新教学方式：爬上人类认知的高峰，俯瞰互联网络，在教学中，我们能够获取到的数字化的教学资源浩瀚无边，这又为教师数字化教学方式的实现和创新提供了物质上的保证，比如教师可以通过在线平台对学生进行英语口语练习，可以利用VR虚拟现实技术和“数字化课堂”开展英语小剧（小视频）角色扮演等学习活动，让学生在逼真语境中练习英语口语，以加强英语口语素养。
个性化学习体验：从学生学的角度看，数字化教学方式也能够根据学生的学习需求和进度，提供个性化的学习体验。如今越加接近人类认知的AI智能语音识别系统可以根据学生的发音进行纠正和反馈，帮助学生提高口语水平。
及时反馈与互动：因为数字化资源的便捷这一特性，数字化教学方式可以提供及时反馈和互动，让学生在学习过程中得到及时的指导和帮助。比如在线平台的智能评分系统就可以无须人为地对学生的口语练习进行评分和反馈，帮助学生了解自己的不足之处并进行改进。一次一次的尝试，分值的降低或不断提高，也是刺激或促进学生乐此不彼的一个重要原因。
从丰富教学资源、创新教学方式、个体化学习体验和及时反馈互动这几个方面来看，数字化教学方式因为其“数字化”的特性，既便于教师教学过程的优化，也有利于促进学生的自主学习和个性化发展。

三、数字化教学方式在初中英语口语教学中的应用方法

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我以为“乐之者不如用之者”，仅仅知晓数字化教学方式在初中英语口语教学中的优势，对于一名教师来说还远远不够，教师还应该尝试着把它运用到平常的教学实践中去，运用到课堂上去，使之能够尽快、尽好地转化为一种教学力，更好更快地提高教师教的质量和学生学的效果。
（一）合理设计教学课件
教学课件的设计是数字化教学方式的重要环节。在设计课件时，教师应以课程标准为指导，以教材为载体，以数字化技术为辅助，注重课件的趣味性和互动性，重在吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在设计课件时，可以通过鲜艳的配色、有趣的母语国家人们的一段街头实景录像视频等手段来增强课件的吸引力。同时，还应注重课件的资料质量，确保其在符合我国的主流文化价值取向的同时，还能够满足丰富课堂口语教学的现实需求。
（二）利用在线课程进行课堂教学
国家智慧教育公共服务平台（www.smartedu.cn）、宁夏教育资源公共服务平台（www.nxeduyun.com）等在线学习平台都是数字化教学方式的重要工具。通过在线学习平台，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，而且可以根据自己的学习进度和需求开展个性化的学习。此外，在线学习平台往往还提供多种互动学习活动，如在线讨论、角色扮演等，以增强学生的学习体验和效果。
在线课程是数字化教学方式的一种重要形式，它可以通过互联网实现远程教学，打破时间和空间的限制，实现一种“自由自在”的学习。在初中英语口语教学中，教师可以利用在线课程为学生提供丰富多样的口语学习资源，例如英语电影、英语歌曲、英语故事等，引导学生进行自主学习和自由交流。同时，在线课程还可以实现实时互动和反馈，教师作为在线课程的一个重要的参与者可以及时回答学生的问题，了解学生的学习情况，为后续的教学提供重要的参考。
（三）利用教学软件进行个性化教学
慧教云-教学助手（jxzs.huijiaoyun.com）等教学软件可以为学生提供个性化的学习体验，根据学生的特点和需求进行有针对性的教学。在初中英语口语教学中，教师可以利用教学软件对学生进行一对一的指导和帮助，例如语音识别软件可以帮助学生纠正发音问题，语法检查软件可以帮助学生检查语法错误，智能题库可以为学生提供多样化的有针对性的口语练习题目。通过教师的批阅反馈，这些个性化的学习体验可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的口语水平和学习兴趣。
（四）使用智能语音识别系统
人机对话（人机交互）、语音机器人等智能语音识别系统可以对学生的发音进行纠正和反馈，帮助他们提高口语水平。教师可以因势利导地用智能语音识别系统进行课堂互动教学，让学生在课堂上积极参与口语练习。同时，智能语音识别系统还可以为学生提供个性化的学习建议和指导，教师对这些建议和指导进行甄选之后分发给学生有望进一步提升学生的英语口语技能。
（五）加强教师培训
数字化教学方式需要教师具备一定的信息技术能力和教学技能。因此，要想在初中英语口语教学中更好地应用数字化教学方式，就必须加强教师的信息化教学能力培训，以提高教师的信息技术能力和教学水平。在此基础上，还应鼓励教师积极探索新的数字化教学方式，以适应动态的不断变化的教育需求和学生需求。

四、数字化教学方式在初中英语口语教学中的效果分析

通过对宁夏海原县部分初中学校的调查研究发现，数字化教学方式在初中英语口语教学中具有以下几方面的效果：
（一）提高学生的学习兴趣和积极性：数字化教学方式通过丰富的教学资源和创新的教学方式进一步激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更加主动地参与到生动活泼的英语口语学习中来。
（二）提高学生的跨文化交际能力：数字化教学方式提供的真实语言环境和跨文化交流机会帮助学生了解英语国家的文化和习惯提高学生的跨文化交际能力。例如通过互联网与来自英语国家的人进行在线交流可以让学生更好地了解英语文化习惯用语等，从而更好地适应英语语境提高跨文化交际能力，极大地增强了学习的自信。
（三）提高学生的口语水平：数字化教学方式可以通过智能语音识别系统及时反馈纠正学生的发音并帮助学生掌握正确的语音语调，进一步提高学生的口语水平。通过在线平台等数字化教学方式，学生可以在不受时间和地点限制的情况下随时随地进行英语口语练习，也极大地促进了口语水平的提高。
（四）增强学生的学习自信心：数字化教学方式通过及时的反馈和互动，让学生在学习过程中得到及时的指导和帮助，可以进一步增强学生的学习自信心和自我效能感，例如：通过在线平台智能评分系统的及时反馈，就可以让学生及时了解自己的学习情况并进行调整改进，实现学习自信心和自我效能感的双重加强。

综上所述，在信息化时代，数字化教学方式在初中英语口语教学中的应用价值不会因为一些运用不当的瑕疵而黯然失色，只要我们教师能够不断提升自我的数字化素养，看准方向，找准着力点，就一定能够使得数字化教学方式在我们初中英语口语教学中大放异彩！

参考文献：
[1] 陆美玉.数字化时代背景下的初中英语教学实践与探索[J].启迪与智慧(上), 2023(06).
[2] 周海华.数字化教学在初中英语课程中的设计应用[J].中学生英语, 2016(10).
[3] 苏鹏宇.初中英语数字化教学资源有效应用的个案研究[D].吉林：东北师范大学,2007(5).

本文作者「王语双」，最后更新于 2023-12-05 20:10:01 并被添加「初中英语 数字化教学 口语教学」标签，归入「学习笔记」分类，全文共 4344 字，已有 1368 位童鞋阅读过。

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